APRENDIENDO DE LAS PELÍCULAS

Este es un artículo de un profesor de Geografía. Trata sobre la importancia de las películas en el aprendizaje.

 

No pasó mucho tiempo en mi carrera como profesor de educación que empecé a darme cuenta de la importancia y utilidad de la película en mis clases. Siempre he estado utilizando documentales y películas de DVD y vídeos en mis clases, pero no se había dado cuenta qué películas podían ofrecer.  Llegó mi mente corriendo sobre diferentes aspectos de las películas que podrían ser mostrados a los alumnos en diferentes áreas temáticas. Pronto me di cuenta de que el cine podía mejorar y desarrollar un aprendizaje de los alumnos y animarles a ser aprendices de por vida.

En abril de 2009 escribí un artículo para el Sec-Ed sobre la utilidad del cine en la enseñanza llamado Aprendiendo de las películas . He utilizado las películas en el salón de clases y han encontrado que tienen una impresión duradera en la mente a los estudiantes jóvenes. Las películas son un medio eficaz de involucrar y estimular a los jóvenes.

Dr.Las películas pueden mejorar una lección y excitar a una mente joven con su potente y pensó tema provocador. Dr.Pietari Kaapa de la Universidad de Nottingham ha afirmado que, "el cine tanto como una forma popular de entretenimiento y un medio de expresión artística y política, es un área crucial de la enseñanza en el aula. El potencial pedagógico de la película ofrece una adición inmediata y estimulante para los planes de lecciones establecidos, mientras que la historia del medio y su contexto socio-cultural función relevancia como fuentes de estudio por derecho propio ".

Los días de un maestro en un aula hablando durante 50 minutos ya se han ido y no va a generar mucho entusiasmo de los jóvenes estudiantes de hoy en día.  La interacción y la variedad es lo que se necesita para involucrar a los estudiantes y el cine es un medio que puede agarrar la atención de una persona joven.  La película puede entusiasmar y generar mucho debate y ayudar a un alumno.

 

Las películas no son siempre fáciles de entender y que hace falta tiempo a veces para un estudiante joven para entender las complejidades de una película como la música cambia en relación con el estado de ánimo de la película.'' Como sabemos hay tres tipos de estudiantes, visual, auditiva y kinestésica.  Una película es un medio que incorpora los tres estilos de aprendizaje y puede mantener la atención y transmitir el conocimiento y la comprensión de los tres principales estilos de aprendizaje.  Nick Hargreaves dice 'película tiene en cuenta cómo un estudiante aprende... que atrae a los tres tipos principales de los estudiantes y se involucra a todos en una sola sesión.  Se extiende a todos los niveles objetivos en especial los varones.

Artículo cine y educación.

"El siguiente artículo trata de demostrar cómo el cine puede ser un elemento claramente formativo, además de un apoyo metodológico en la intervención pedagógica y hace incidencia en algunas profesiones que pueden aprovecharse del séptimo arte como soportes de complementación profesional.

La historia y desarrollo del cine como arte e industria y la pléyade de directores que han hecho películas que ayudan a la conformación de una escala de valores son argumentos suficientes para que podamos contar con el cine como un recurso didáctico para hacer una pedagogía más acorde con la realidad de los tiempos que vivimos."

 

 

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La importancia del cine

LA IMPORTANCIA DEL CINE EN LAS AULAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Las ventajas didácticas del cine en las aulas de primaria son innumerables, ya que no sólo suponen una nueva forma más amena de enseñanza para los más pequeños, sino que ayudan a que estos desarrollen numerosas capacidades de entre las cuales me gustaría señalar las siguientes:

1. El desarrollo de la sensibilidad: ver cine asiduamente,beneficia el perfeccionamiento de las capacidades perceptivas y, por lo tanto, los instrumentos de codificación, asimilación y recuperación de los conocimientos, potenciando el pensamiento crítico; y la etapa de Primaria constituye un momento muy adecuado para ello, por las circunstancias del desarrollo evolutivo del alumnado.

En este sentido, el cine aporta elementos sensibles, su carácter eminentemente visual y sonoro, su disposición para relatar de manera diferente al relato oral, la mezcla de situaciones y los procedimientos para contarlas lo convierten en un componente de importancia necesario percibir agilizar los meca­nismos de la percepción.

2. El desarrollo de la capacidad creativa y cognoscitiva: en Primaria, todas las áreas deben promover los procesos autónomos de exploración activa, de expresión personal, de creación, de búsqueda de estrategias propias de resolución de problemas, y de sensibilidad estética. La creatividad contribuye a ello de manera muy específica.

La cantidad, variedad y calidad de las imágenes cinematográficas, la abundancia de contenidos y temas, la gran variación en los estímulos, provocan inmejorables ocasiones de acrecentar la creatividad provocando la asociación de ideas casi inmediata, las reflexiones, el recuerdo y la memorización de datos, propicios para incrementar el bagaje cognoscitivo y por lo tanto para relacionar y crear nuevas formas de pensamiento.
El cine procura temas, nombres, situaciones, argumentos, dramas, contenidos, diversión, filosofías y tendencias, ideas, datos históricos, vestuarios, localizaciones y paisajes, que aumentan las capacidades cognitivas. El alumno debe experimentar, probar, participar, y sus conocimientos aumentarán haciendo posible así una mayor globalización de conocimientos y por lo tanto un crecimiento de su síntesis creativa.
El proceso de descubrir algo nuevo es para el alumno un aprendizaje de condición indispensable para lograr sus capacidades de investigación. Más, en esta etapa en la que se persigue que los alumnos construyan su conocimiento de la realidad desde sus propias percepciones, vivencias y representaciones y se haga progresivamente más compartido, más racional y más objetivo. El desarrollo de esta capacidad facilita el aprendizaje significativo permitiendo la aplicación de lo aprendido de forma creativa, a través de su propia práctica y ello, sin duda, puede hacerse con el cine.

3.  Desarrollo de la capacidad expresiva y artística:

Tradicionalmente se han valorado en la escuela los lenguajes codificados: los verbales o numéricos, y sólo de forma transitoria o marginal se atendía a los artísticos. Hoy se reconoce la importancia de éstos en el desarrollo personal y social del alumnado.
El sistema educativo, en Primaria, debe centrarse en el desarrollo de las capacidades nece­sarias para la realización de dos procesos básicos: el de la percepción de diferentes representaciones: musicales, plásticas, dramáticas; y el de la expresión de ideas a través de estos medios. Se trata, en definitiva, de que el alumnado de esta etapa sea capaz, de forma activa, de percibir, interpretar, expresar, elaborar y usar las formas de representación artísticas.
El cine puede contribuir a que los niños y niñas de Primaria conozcan el patrimonio cultural, lo aprecien y puedan reconocer su diversidad.

4. Desarrollo de la capacidad de comunicación y representación:
El lenguaje verbal es otra forma, la más universal, de expresión, relación y comunicación. Además de facilitar la comunicación entre las personas permite, por ello, que éstas representen el mundo que les rodea y se relacionen socialmente. En Educación Primaria hay que tener en cuenta que la representación del mundo, en estos primeros años, es fundamentalmente realizada con elementos no lingüísticos o no verbales. Por ello, nos parece de suma importancia la consideración de éstos en el proceso de adquisición del dominio del lenguaje, es decir, el dominio de las cuatro destrezas básicas: escuchar, hablar, leer y escribir.
Pienso que el cine, como medio de comunicación, beneficia el desarrollo de la competencia comunicativa requerida en esta etapa educativa de inicio. Así, puede ser más motivador y enriquecedor pues este medio nos da oportunidad de conocer cómo el lenguaje contribuye a la construcción del conocimiento y permite que pueda trabajarse, desde una concepción funcional de la lengua, desde el propio discurso del alumnado, atendiendo a la variedad y diversidad de comunicaciones existentes en el ámbito cinematográfico.

En definitiva, la interacción que se ha de producir entre los elementos verbales y no verbales, tan importante en estas primeras edades de relación y comunicación se hace efectiva en la utilización del cine, tanto si se hace con la intención de que nos sirva como recurso didáctico, como contenido curricular o como medio para la expresión y producción de mensajes.